Нетрадиционные методы обучения

Многим из нас отчетливо помнятся времена, когда мы ни на мгновение не задумывались о самостоятельном образовании наших детей, однако в условиях современности раннее развитие детей все более твердо становится неотъемлемым элементом реальности. В популярных и довольно-таки уважаемых печатных изданиях для родителей развернута бурная дискуссия по поводу выявления недостатков и преимуществ самых разных современных  систем раннего воспитания и развития детей. Сегодня довольно широко применяется практическая методика, уникальная разработка японских педагогов, основным постулатом которой является тезис: «после трех лет уже поздно обучать и развивать ребенка». Многим из нас это покажется неубедительным и, как следствие, неэффективным методом образования. Однако, пожалуй, самое неоднозначное отношение вызывает методика Глена Домана. В своей практической деятельности Доман опирался на то, что мозг с самого рождения запрограммирован на обучение и развитие ребенка. До тех пор, пока идет его активный рост малышу не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения.

Его методика уходит корнями в далекие сороковые годы 20го столетия. В то время, юный Глен являлся успешным ученым-нейрофизиологом и практикующим специалистом в области нейрохирургии. Он опытным путем смог открыть и убедительно обосновать важнейший закон человеческой жизнедеятельности, который сегодня нам всем хорошо известен: мозг растет и находится в процессе непрекращающегося развития лишь случае, если он работает. За основу была взята идея о том, что уменьшение нагрузки на мозг в первые годы жизни малыша наилучшим образом способствует развитию его интеллекта; чем больше мы уделяем внимание физическому развитию ребенка в возрасте до года, тем интенсивнее происходит формирование мозга, в результате чего будут более совершенными и зрелыми его клетки и тем выше (по терминологии Домана) будет и его двигательный интеллект. Из этого можно сделать обоснованный вывод о том, что в результате применения теории Домана, раннее развитие новорожденного ребенка влечет за собой раннюю самостоятельность малыша, вследствие чего происходит ускоренное формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, а это, в свою очередь, влечет за собой скорейшее повышение уровня  сообразительнее вашего малыша.

Не удовлетворившись лишь теоретическим успехом, Доман стал разрабатывать и на практике внедрять уникальную систему реабилитации пациентов,  подверженных обширному поражению центральной нервной системы, являющейся следствием тяжелых нарушений здоровья и физического развития ребенка. Применяя внешние раздражители, он пытался побудить к активности «резервные» клетки головного мозга. Одним из практических примеров выявления результатов выздоровления ребенка и уровня его развития стал такой метод: малышу стали показывать карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий по обучению и развитию ребенка. Затем – слова, картинки... После месяцев упорного труда мозг безнадежно больных детей начинал функционировать, у них появлялась работоспособность опорно-двигательного аппарата и пробуждались речевые функции. Наивысшими результатами методики развития детей младшего дошкольного возраста Глена Домана стало то, что большинство из тех детей, кого еще вчера считали неполноценными, не только догоняли, но со временем могли перегнать сверстников в интеллектуальном развитии, учились намного раньше срока читать, писать, считать, выполняли сложные гимнастические упражнения. В итоге это привело к тому, что практические основы этой методики стали применяться и для обучения здоровых детей.

Возглавляемый Гленом Доманом институт, смог добиться невероятных результатов в обучении маленьких детей математике, чтении, естествознании, истории и прочим дисциплинам, и все эти методики разработаны на основе вышеупомянутого принципа. Для более точечного развития карточки подразделяются на тематические серии, после чего их в течение дня необходимо сериями показывать ребенку (десять раз в день по десять секунд – десять карточек со словами, точками, изображениями птиц, архитектурными сооружениями и так далее). Со временем сложность программы развития детей дошкольного возраста возрастает. Неукоснительное соблюдение данных методических рекомендаций, в итоге, приводит к тому, что абсолютно из каждого ребенка можно воспитать гения. А это уже, согласитесь, весьма любопытно.

Однако, даже принимая во внимание ошеломляющие результаты, многое в опыте Домана настораживает. Исходя из положений теоретических основ в системе Домана, ребенок является пассивным объектом обучения: ему необходимо лишь усваивать информацию, получаемую от матери, когда та, в свою очередь, показывает ему серии карточек, сообщая строго определенный набор сведений о каждой. Это требует высоких затрат, так как обучающему родителю приходиться изготовить для обучаемого тысячи карточек с точками, словами, изображениями животных, растений и исторических деятелей. Это требует и высокого самоконтроля, ведь отвлечение на посторонние вопросы строго настрого запрещено.

Ребенок, чье образование и развитие происходит в этом ключе, вырастет абсолютно пассивным, не способным применить свои знания на практике ни в одной области, а заложенное от рождения стремление к самостоятельному познанию мира и развитию творческих способностей детей будет задушено в зародыше. Объясняется это достаточно просто: если при обучении использовать только картинки с соответствующим текстом, у ребенка достаточно сложно формируется умение самостоятельно читать (слушать) и, собственно, анализировать текст. Для своевременного формирования у ребенка нормального речевого аппарата, способности анализировать и интерпретировать полученный текст, ему необходимо слушать как можно больше сказок, песен, стихов, причем они не всегда должны сопровождаться картинками, Мама должна постоянно и в обязательном порядке играть с ним в традиционные потешки и пальчиковые игры. А для этого, увы, не остается ни времени, ни места.

Для своей методики развития детей младшего дошкольного возраста Доман предполагает рамки того мира, в котором малыш будет ограничен рамками своей семьи, однако прежде чем на, однако прежде всего малышу необходимо понять и усвоить свое место в системе мироздания. А также, научиться строить отношения с другими детьми и взрослыми, а при столь интенсивных занятиях ребенку просто некогда будет общаться со сверстниками. Кроме того, Доман уверен, что для физического и психического развития ребенка, малышу абсолютно незачем играть в обычные игры и игрушки, однако на самом деле спонтанная творческая игра абсолютно необходима ребенку для нормального интеллектуального и эмоционального развития.

Механическое запоминание слов – основа  методики Домана для обучения чтению ребенка. Слова несколько раз в день показывают малышу, при этом Доман считает, что со временем  ребенок научится понимать законы, по которым письмо передает устную речь. Практика же показывает, что любой малыш очень редко улавливает законы, по которым письмо передает устную речь. Именно поэтому рекомендуется опереться на методику развития детей, которая позволит структурировать речь у ребенка младшего школьного возраста.

Чтение

Для развития речи и обучения чтению у детей идеально подходит методика Зайцева. По этой методике ребенку вместе с изучением складывания кубиков можно вводить слова, правда, только те, которые ему хорошо уже известны и он умеет их говорить. Как только ваш ребенок выучит новое слово, нужно записать его на карточку и вставить в специальный альбом, который нужно просматривать со своим чадом, как можно чаще. По мере того, как малыш начинает говорить словосочетания, нужно вставлять в альбом и их. Потом можно писать крупными буквами (не менее 2 см в высоту) коротенькие сказки или рассказы и читать их вместе с малышом. Именно это поможет освоить письменную речь столь же просто, как и разговорную.

Физическое развитие

Многие родители интуитивно понимают, какую гимнастику делать со своими детьми для физического развития ребенка. Но Доман предлагает использовать еще один существенный нюанс – закрепить у новорожденного ползательный рефлекс. Именно это ведет к стремительному росту нижних отделов мозга, предполагает Доман.

Как это сделать? Необходимо с самого рождения ребенка помещать его в специальное приспособление для ползания – трек (его подробное описание можно найти в книге Г. Домана «Как сделать ребенка физически совершенным»). В принципе, находчивые родители с подачи Домана заменяют трек двумя книжными полками, которые ставят на полу специальным образом. Малыш должен лежать между ними так, чтобы лежа на животе, он касался их бедрами и предплечьями. Именно такая позиция позволяет срабатывать врожденному рефлексу, который помогает детям выкарабкаться из животика мамы. Также ребенок, едва появившись на свет, сможет проползать длительные дистанции.

Необходимо помещать ребенка в такой трек на время дневного сна или  дать ему поползать вечерами, когда он бодрствует. Благодаря этому ребенок начинает по – настоящему ползать уже к четырем месяцам. Это, безусловно, заставляет мать гордиться своим ребенком уже с младенческого возраста!

Математика

Как считает Доман, любой ребенок при устном счете должен оперировать количеством, а не знаками обозначения цифр. Вот пример: когда нам говорят сто двадцать пять, представляем себе число 125, записанное цифрами, а не реальное количество.  Именно поэту Доман предлагает достаточно регулярно и с достаточной интенсивностью демонстрировать ребенку карточки, на которых нарисованы точки от одной до бесконечности. Таким образом, ребенок научится определять количество предметов с ходу, при этом их не пересчитывая. Кроме этого, такой навык пригодится в дальнейшем, чтобы выполнять в уме арифметические действия с большими числами. В – общем, данная методика развития ребенка дошкольного возраста настолько трудоемка, что воплощать ее в жизнь тяжело. Но Доман, несомненно, прав в том, что ребенок должен понять, что такое количество, а только после этого можно его знакомить со знаками, обозначающими числа. Хорошей подмогой для развития ребенка при обучении счету может стать и пособие Зайцева «Тысяча+», основанное примерно на том же принципе.

Энциклопедические знания

Именно этот аспект обучения детей дошкольного возраста является самым спорным и сложным. Для родителей очень соблазнительным является тот факт, что совсем маленький ребенок научится знаниям  истории и географии, палеонтологии и искусствознанию. Однако, если наполнить голову ребенка можно какими угодно знаниями, все таки для их использования и анализа требуется определенная интеллектуальная зрелость. Ребенок не сможет воспользоваться своими знаниями в должной мере.

Большую пользу принесет знакомство ребенка с теми фактами, которые встречаются в сказках, песнях, играх. Например, стоит показать малышу специальные карточки с предметами обихода, растениями, овощами, фруктами, домашними животными. Также полезными стоит считать карточки, на которых изображены дети, которые что – то делают (улыбаются, играют, спят). Для развития детей младшего дошкольного возраста можно сделать целые серии карточек по темам. Можно сделать карточки с профессиями: маляр, шофер, рыбак, врач, продавец, клоун. Благодаря этому развивается как кругозор ребенка, так и его речь.  Все это не только расширяет кругозор малыша, но и развивает его речь. Стоит подумать об удобстве использования таких карточек: вставить их в альбом со специальными прозрачными кармашками, а картинки подписать крупными буквами. Малыш научится не только запоминать картинки, но и читать.

Такие занятия стоит совмещать с чтением самых любимых сказок и стихов. Если вы читаете русские народные сказки, то подготовьте серию карточек с изображениями предметов старинного быта (прялки, веретена, коромысла, лапти и т.д.).  А вот если вы читаете «Айболит», то можно показать ребенку Африку на географической карте, рассказать о животных, которые там живут, сделать картинки с их изображениями.

Доман советует показывать каждую карточку всего одну – две секунды, потому как мозг маленького ребенка только «фотографирует» изображение, а обрабатывает потом, в состоянии покоя. Стоит заметить, что это справедливо только для детей первого – начала второго года жизни. А вот малыши постарше начинают самостоятельно рассматривать картинки, отбирать альбом и подолгу рассматривать понравившиеся изображения.

Интуитивно каждая мама самостоятельно понимает, когда стоит показывать картинки подольше. В обучении и развитии ребенка все достаточно индивидуально, все узнается методом проб и собственных ошибок. Уверены, у вас все получится!