Развитию органов чувств в первый месяц жизни ребенка следует уделить особое внимание.
К середине второй недели жизни многие новорожденные могут удерживать в поле зрения движущийся предмет, диаметром около десяти сантиметров (к примеру, яркую погремушку). Малыш трехнедельного возраста обычно уже способен фиксировать взглядом более или менее крупные неподвижные предметы, например, лицо мамы или папы.
Если приблизиться к лежащему на спине новорожденному и на расстоянии 40-50 см попытаться привлечь его внимание разговором, а потом замолчать, оставаясь неподвижным, малыш тоже замрет, внимательно вглядываясь в ваше лицо.
К середине второй недели жизни ребенок реагирует на громкий резкий звук, источник которого находится вне поля зрения ребенка, вздрагиванием и миганием. А к третьей неделе жизни новорожденный придает звукам внешней среды еще большее значение. Он начинает издавать гортанные гласные звуки («а», «у»), а затем и «агу» — он с вами разговаривает
К концу четвертой недели жизни малыши обычно радуют мам и пап не только улучшением работы органов зрения и слуха, но и появлением первых положительных эмоциональных реакций. Четырехнедельный новорожденный уже способен улыбаться!
Итак, к месячному возрасту ваш ребенок сделал первые шаги в своем внеутробном развитии. Конечно, на этом этапе он еще много спит, а когда бодрствует, то дает о себе знать в основном криком (хочет есть, что-то болит, мокрый подгузник, требует внимания и т.п.).
К концу первого месяца у ребенка появляются слезы. У него уже сформировались первые психо-эмоциональные реакции, характерные для человека: он рассматривает лица, появляются первые признаки речевого общения — своеобразной мимикой или даже улыбкой он отвечает на приветливое обращение, формируется гуление, ребенок слушает обращенную к нему речь.
Родителям надо помнить, что на первом году жизни ребенка необходимо показывать неврологу в 1, 3, 6, 9 месяцев и в 1 год, даже если все с вашей точки зрения благополучно. Каждый из перечисленных возрастов — это целая веха в жизни малыша с формированием двигательных, психоэмоциональных и речевых навыков, оценивать которые должен именно специалист.
